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vendredi 18 mars 2022

USA-UKRAINE: PAS BEAUX LES LABOS !

 





L’intervention militaire russe en Ukraine aura eu au moins cette utilité, toutes choses égales par ailleurs : révéler à quel point l’actuel gouvernement ukrainien n’est que l’instrument de la stratégie des États-Unis d’Amérique et de ses puissances alliées, au nom du nouvel ordre démocratique mondial. Notamment en matière de recherche scientifique visant à produire des armes chimiques et biologiques.

C’est ainsi que le Ministère des affaires étrangères chinois a pu annoncer officiellement que les États-Unis contrôlaient 336 laboratoires de ce type dans 30 pays, dont 26 en Ukraine ; et que de ce fait, Washington devait donner un compte-rendu détaillé de ces recherches biologiques à des fins militaires et se soumettre au contrôle multilatéral.

Sauf que les États-Unis n’ayant pas ratifié l’accord sur les armes biologiques, rien ne leur interdisait de mener ce genre de recherches. Ce que Mme Victoria Nuland, l’assistante du secrétaire d’état américain, est venue plaider devant le Sénat en confirmant que l’administration Biden finançait effectivement un certain nombre de laboratoires en Ukraine. D’ailleurs, les médias américains faisaient état dès 2005 de l’implication des USA dans des laboratoires d’armement chimique et biologique.


LA DÉSINFORMATION A DU BON




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 ...à suivre !

lundi 7 mars 2022

ASSISTANCE SCOLAIRE : L'éCOLE DU DIMANCHE

 


École-Atelier l’ « Oliveraie - Fi sabil Allah », Qasba de Mehdya, dimanche 6 mars 2022

 

Jannat (Cours préparatoire),  Khadija, Noura et Yasmine (1ère année secondaire) sont réunies pour une séance de mise à niveau en langue française. 

Leurs résultats du premier semestre, très mauvais en Français comme c’était prévisible, ont incité leurs parents à recourir aux diverses solutions de rattrapage proposées par l’Oliveraie. 

Car le constat est catastrophique : à trois mois de la fin de l’année, le bilan de compétences des quatre fillettes en langue française est proche de la nullité…

Tout d'abord, il apparait qu'en fait, les élèves de première année secondaire en savent à peine plus que leur camarade de première année primaire, la plus alphabétisée des quatre n'étant capable de reconnaitre et de prononcer correctement que 16 lettres sur les 26 de l'alphabet. Quant aux groupes de lettres associant voyelles et/ou consonnes, elles butent encore sur la prononciation des AI, AU, EI, EU, OI, OU, etc.

À partir de là, le constat devient encore plus alarmant : les quatre élèves ont les mêmes difficultés à prononcer correctement les sons spécifiques du français, en particulier ceux du AN et du ON. Ce qui est généralement du au fait que leurs enseignants eux-mêmes se soucient rarement de la rigueur phonétique de leur enseignement...

Résultat :  lorsque leurs élèves prétendent savoir lire, ils se contentent de reproduire le son des mots, des phrases ou des textes qu'ils ont appris à reconnaitre globalement, sans maitriser grand chose de la mécanique linguistique qui produit l'assemblage des lettres en syllabes, des syllabes en mots, des mots en phrases et des phrases en textes.


Le nouveau Blog-Notes de Salvadorali: S’IL TE PLAÎT, APPRENDS-MOI LE FRANÇAIS ! (lnbns.blogspot.com)

Le nouveau Blog-Notes de Salvadorali: HISTOIRE DE YOUSSEF (lnbns.blogspot.com)




... à suivre !



CE N'EST QU'UN AU REVOIR...

 




ZELENSKY FAIT DU ZÈLE : JUSQU’AU DERNIER HUMAIN ?

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