ASSISTANCE SCOLAIRE : L'éCOLE DU DIMANCHE

 

École-Atelier l’ « Oliveraie - Fi sabil Allah », Qasba de Mehdya, dimanche 6 mars 2022

 

Jannat (Cours préparatoire),  Khadija, Noura et Yasmine (1^ère année secondaire) sont réunies pour une séance de mise à niveau en langue française. 

Leurs résultats du premier semestre, très mauvais en Français comme c’était prévisible, ont incité leurs parents à recourir aux diverses solutions de rattrapage proposées par l’Oliveraie. 

Car le constat est catastrophique : à trois mois de la fin de l’année, le bilan de compétences des quatre fillettes en langue française est proche de la nullité…

Tout d'abord, il apparait qu'en fait, les élèves de première année secondaire en savent à peine plus que leur camarade de première année primaire, la plus alphabétisée des quatre n'étant capable de reconnaitre et de prononcer correctement que 16 lettres sur les 26 de l'alphabet. Quant aux groupes de lettres associant voyelles et/ou consonnes, elles butent encore sur la prononciation des AI, AU, EI, EU, OI, OU, etc.

À partir de là, le constat devient encore plus alarmant : les quatre élèves ont les mêmes difficultés à prononcer correctement les sons spécifiques du français, en particulier ceux du AN et du ON. Ce qui est généralement du au fait que leurs enseignants eux-mêmes se soucient rarement de la rigueur phonétique de leur enseignement...

Résultat :  lorsque leurs élèves prétendent savoir lire, ils se contentent de reproduire le son des mots, des phrases ou des textes qu'ils ont appris à reconnaitre globalement, sans maitriser grand chose de la mécanique linguistique qui produit l'assemblage des lettres en syllabes, des syllabes en mots, des mots en phrases et des phrases en textes.

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... à suivre !